«Школа активного родительства»: учимся играть вместе с папой

В нашем Центре продолжается реализация проекта «Школа активного родительства». В рамках цикла из пяти дистанционных занятий, направленных на вовлечение отцов в развитие и реабилитацию детей с ОВЗ (продолжение проекта «Папа может»), состоялась очередная встреча на тему «Играть вместе – значит понимать», которую провела педагог-психолог Татьяна Топчеева.

Когда в семье растет ребенок с особенностями развития, мама часто становится главным специалистом, терапевтом и психологом. Папа же нередко отодвигается на второй план, считая, что его задача – работать и обеспечивать семью. Но исследования показывают: отсутствие активного участия отца – это потеря для ребенка, которую ничто не может компенсировать.

Ребенок с ОВЗ особенно нуждается в разных типах взаимодействия: мама дает мягкость, заботу и предсказуемость, а папа – вызов, движение и расширение границ. Когда отец отсутствует в реабилитационном процессе, ребенок лишается половины мира.

Многие папы ошибочно думают: «Я должен чему-то научить ребенка, показать, как правильно, исправить ошибки». Но это главная ловушка. Ребенок с ОВЗ и так живет в мире требований: «сядь ровно», «скажи правильно», «сделай так». Каждый день – это попытка соответствовать норме, которая ему недоступна. Игра – единственное пространство, где он может быть собой.

Когда папа входит в игру без цели «научить», он говорит ребенку: «Ты важен не за то, что умеешь. Ты важен потому, что ты есть». Именно в игре без оценки формируется базовое доверие к миру – то самое, чего так не хватает детям с ОВЗ.

В ходе занятия с психологом особое внимание участники уделили технике следования за инициативой ребенка. Традиционное воспитание учит: взрослый ведет, ребенок следует. Но с ребенком с ОВЗ эта модель не работает. Его нервная система перегружена, и каждое требование становится дополнительным стрессом.

Следование за инициативой – это не слабость, а стратегия. Когда папа повторяет движение ребенка, входит в его игру на его условиях, он снижает тревогу, строит мост доверия и создает безопасную базу для будущего обучения. Исследования подтверждают: дети, с которыми взрослые следуют за инициативой, начинают сами инициировать контакт в 3,2 раза чаще.

«Ребенок с ОВЗ не нуждается в идеальном отце. Ему нужен отец, который видит его, слышит его и остается рядом, даже когда не понимает. Первый шаг к этому – перестать учить и начать играть. Потому что играть вместе – значит понимать», – подчеркнула Татьяна Топчеева.

Занятия «Школы активного родительства» продолжаются. Следите за анонсами на сайте и в социальных сетях Центра. Ознакомиться с записью прошедшего занятия можно в наших видео ВК.