2. МОДУЛЬ НЕЙРОСЕНСОМОТОРНОЙ КОРРЕКЦИИ

Реабилитационный модуль нейросенсомоторной коррекции включает в себя интеграцию нескольких методов.

Нейропсихологическая программа выстраивается индивидуально для каждого ребенка на основе комплексной медико-психолого-педагогической диагностики с учетом результатов функциональной диагностики.

spp10 1Функциональная диагностика осуществляется при помощи уникальных инновационных аппаратурных комплексов.

Системная аппаратурная диагностика осуществляется с помощью АПК «Активациометр», который позволяет оценить:

1) активацию каждого полушария (АП);

2) функциональную асимметрию полушарий (ФАП) как процентное соотношение между активацией левого и правого полушарий;

3) психоэмоциональное состояние (ПС) с использованием методики «Диагностика активации и функциональной асимметрии полушарий», а также уточнить активацию того или иного полушария, характер доминирования полушарий и уровень психоэмоционального состояния испытуемого.

Поскольку, на развитие произвольности оказывает влияние нервно-психическое состояние ребенка, для его оценки используется методика spp11«Виброизображение» с помощью программы ВибраМед. Первая составляющая определяется микроперемещением точек тела человека относительно друг друга. Вторая составляющая связана с макроперемещением тела человека, прежде всего головы. В основе каждой технической составляющей виброизображения лежат свои психосоматические механизмы, что делает получаемое виброизображение человека уникально информативным для характеристики психофизиологического состояния (тестируются до 300 000 аналитических точек).

Программа «ВибраМед» разработана компанией "Элсис" и позволяет анализировать эмоциональное и психофизиологическое состояние человека по параметрам: агрессия, стресс, тревожность, опасность, уравновешенность, харизматичность, энергичность, саморегуляция, торможения, невротизм (эмоциональная устойчивость).

spp12В целях диагностики регистрации функционального состояния мозга, его метаболизма, адаптивных возможностей организма применяется нейроэнергокартирование — относительно новый электрофизиологический метод, основанный на измерении уровня постоянных потенциалов, который отражает состояние кислотно-основного состояния на границе гематоэнцефалического барьера (В.Ф.Фокин, Н.В.Пономарева, 2003). Ценность данного метода исследования заключается в том, что он показывает функциональное состояние мозга в его динамике.

Программа реабилитации с использованием нейросенсомоторной коррекции проводится курсом. На курс рекомендуется не более 15 процедур, 1 сеанс в день или через день. Повторный курс через 3-4 месяца. Возможно многократное проведение сеансов в течение года короткими курсами по 3-4 сеанса.

Форма занятий: диада «ребенок – специалист», «ребенок – родитель», триада «специалист – ребенок – тьютор».

Системная диагностика осуществляется при использовании нейропсихологических методов:

1) Методы диагностики функциональной ассиметрии полушарий головного мозга

2) Методика выявления соотношения сигнальных систем К.А. Климова

3) Методы диагностики сенсорной и моторной асимметрии

spp13

Особенности организации пространства для проведения занятий в рамках нейросенсомоторной коррекции

Кабинеты нейросенсомоторной коррекции оснащены оборудованием и материалами для реабилитации и нейропсихологической коррекции детей с ОВЗ в соответствии с учением А. Р. Лурии о трех функциональных блоках головного мозга.

Условно все оборудование можно поделить на 3 функциональные группы:

  • Оборудование для активизации 1-ого функционального блока мозга (энергетический блок; регуляции активности).
  • Оборудование для активизации 2-ого функционального блока мозга (приема, переработки и хранения информации)
  • Оборудование для активизации 3-его функционального блока мозга (программирования, регуляции и контроля).

Оборудование для активизации энергетического функционального блока:

Включает в себя оборудование для проработки и формирования схемы тела на базе высокой тонической чувствительности (сенсорные подушки, утяжелители, утяжеленные жилеты, яйцо Кислинг).

Различные сенсорные (сенсорные дорожки, мячики, мешочки, сенсорные природные наполнители и т.д.) и динамические включения (балансиры, динамическая бочка, гимнастические мячи, батут и т.д.).

Балансиры и тренажер мозжечковой стимуляции Баламетрикс. Предназначен для выполнения физических упражнений, которые способствуют развитию баланса и координации.

Система упражнений на тренажере позволяет развивать участки головного мозга, отвечающие за формирование высших психических функций, речи и поведения ребенка, то есть охватывать сразу все функциональные блоки мозга.

Оборудование для активизации блока обработки информации:

  • Сенсорные материалы, рассчитанные на активизацию всех сенсорных систем (вестибулярной, слуховой, тактильной, зрительной и т.д.)
  • Материалы, формирующие зрительно-моторную координацию и ориентацию в пространстве (мячики различного объема, игры с целями, пространственные ограничители, мягкие модули и т.д.).

Оборудование для активизации блока программирования и регуляции:

  • Оборудование и программы по отдельным элементам методики Монтессори для активизации межполушарного взаимодействия.

Занятия в рамках модуля нейросенсомоторной коррекции предназначены для помощи детям, имеющим нарушения координации движений, и имеют два направления:

  1. Занятия, ориентированные на преодоление дефицита функционирования определенных структур мозга, целью которых является стимуляция нервных структур.
  2. Занятия, ориентированные на развитие функциональных навыков, что предполагает развитие у ребенка функциональных навыков, необходимых для жизни.

Положительный эффект:

  • Восстановление и формирование межполушарных связей, взаимодействие между различными зонами головного мозга.
  • Стимуляция психического и речевого развития у детей с задержками речевого и психоречевого развития, у детей с РАС, минимальными мозговыми дисфункциями, стимуляция речевых и когнитивных функций после органического поражения головного мозга.

Нейросенсомоторная коррекция является интеграцией технологии смежных направлений, углубляющих воздействие:

  • Нейрокоррекция (Семенович, Микадзе, Цветкова и т.д.) и гимнастика мозга (П. Деннисон)
  • Сенсорная интеграция (У. Кислинг, Дж. Айерс, Х. М. Сандерс, К. С. Крановиц).
  • Формирование ритмов (Х. Бломберг)
  • Интеграция врожденных рефлексов (С. Мастгутова, Г. Доманн)
  • Интеграция социальных программ поведения (В. Дольник, Е. Максимова)
  • Формирование схемы тела на базе высокой тонической чувствительности и уровней движения (Н. А. Бернштейн, Е. Максимова)
  • Дыхательная гимнастика (дыхательная гимнастика Цигун, дыхательные нейрокоррекционные техники).

В качестве эмоционально образующего фона вводится функциональная музыка (Ю.А. Цагарелли).

В зависимости от этапов программы, индивидуальных особенностей развития ребенка, акцент программы смещается на те дополнительные коррекционные блоки, которые были привнесены из других направлений.

Осуществление своевременной комплексной помощи на основе интеграции нейро-и сенсомоторных коррекционных методов, влияющих на потенциал головного мозга, позволяет решать проблемы дифференцированной и адресной помощи ребенку.

Идея нейросенсомоторной коррекции подразумевает построение коррекционной работы с детьми на основе сбалансированного совмещения методов нейрокоррекции и сенсомоторной интеграции, а также привнесением дополнительных реабилитационных блоков, позволяющих сделать процесс коррекции более полноценным.

Цель программы: создание условий для оптимального развития личности ребенка, с возможностью перехода на различные уровни коррекции и взаимодействия с ним.

Задачи программы:

I. На уровне работы головного мозга:

1) Переструктурировать нарушенные функции в работе головного мозга и создать компенсирующие механизмы в регуляции ЦНС

2) Развивать и стабилизировать межполушарные связи, а также связи между тремя функциональными блоками и внутри блоков непосредственно

3) Активизировать и развивать подкорковые структуры, кору головного мозга

4) Восстановление или регуляция общего энергетического, активационного фона психических процессов

5) Восстановление или формирование саморегуляции, ритмов работы

6) Коррекция гипер - и гипочувствительности

II. На уровне построения движений:

1) Проработка функциональных звеньев сенсомоторного развития ребенка

2) Восстановление баланса между сенсорной и моторной сферами функционирования головного мозга

3) Проработка и восстановление схемы тела

4) Проработка и восстановление пространственных представлений

5) Интеграция рефлексов и закрытие «белых пятен» в функционировании ЦНС

6) Выстраивание базиса для дальнейшего интеллектуального и социального развития

7) Развитие крупной и мелкой моторики

8) Улучшения равновесия и координации, развитие зрительно-моторной координации

9) Расширение двигательного репертуара

10) Коррекция гиперактивности или инертности

III. На уровне высших психических функций и интеллектуального развития:

1) Развитие сенсомоторного интеллекта как базы дальнейшего речевого и личностного развития

2) Развитие высших психических функций

3) Повышение уровня общей работоспособности

4) Улучшение навыков врабатываемости, повышение порога утомляемости\истощаемости и т.д.

5) Расширение представлений о себе и окружающем мире

6) Расширение социальных контактов и глубины взаимодействия

7) Коррекция импульсивности

8) Развитие саморегуляции и контроля поведения

9) Развитие речи

10) Повышение адаптационных возможностей ребенка